அறிவியல், கலை, வரலாறு, கலாச்சாரம், பொருளாதாரம், அரசியல், தொழில்நுட்பம் என்பன மனித சமூகத்தின் தூண்களாகும். இவற்றில் நிகழும் ஒவ்வொரு முன்னேற்றமும் சமூகத்தின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியுடன் பிரிக்க முடியாதவாறு பிணைந்துள்ளது. பொருளாதார, தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியில் நிலவும் சமத்துவமின்மையை முதலாளித்துவ அமைப்பின் அடையாளமாகக் கருதலாம். அறிவியல் வளர்ச்சி சமூகத்தினுள் உயிரோட்டமும் இயங்குதன்மையும் கொண்டதாக இருக்க வேண்டும். அறிவியல் அறிவைப் பொதுமக்களிடம் கொண்டு சேர்க்கும் முயற்சிகளும் பணிகளும் அறிவியலுக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையே நிலவும் உயிர்ப்பான உரையாடலை மேலும் வலுப்படுத்தும் பாலமாக விளங்குகின்றன.
அறிவியலை மக்களிடம் கொண்டு செல்லும் நோக்கம் கல்வி, மூடநம்பிக்கை, உண்மையைச் சரிபார்க்க, இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ள, சுகாதாரத்தைப் பாதுகாக்க, மாணவர்களின் கேள்வி கேட்கும் திறனை வளர்க்க, பொருளாதார இழப்பு, மற்ற நாடுகளின் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி என்று இவற்றில் எல்லாம் தெளிவு கிடைத்துவிட்டால் சமூக முன்னேற்றம் இயல்பாகவே நடந்தேறும். ஆனால், அம்பேத்கர் சொல்லியது போன்றே, உலகில் எந்த மக்களும் அறிவைத் திட்டமிட்டுத் தடுக்கும் வேலையையே பழக்கவழக்கமாக மாற்றி, கடவுள், ஜாதி கட்டுப்பாடு, மதம் என்று சட்டமாக மாற்றி பெரும்பான்மை மக்களை இந்து மதம் திட்டமிட்டு அறிவீனமான மக்களாக மாற்றி வைத்திருக்கிறது. பிஜேபிக்கு அதிகாரம் கையில் கிடைத்தவுடன் இந்த நடைமுறையை முழுவேகமாக கல்வி மற்றும் அறிவியல் துறையில் அரங்கேற்றி வருகிறது.
2020 பெங்களூரில் நடந்த அறிவியல் மாநாட்டில், ஆராய்ச்சியாளர்களிடம் பிரதமர் மோடி கூறியது: "Innovate, Patent, Produce, Prosper" (புதுமை புரியுங்கள், காப்புரிமை பெறுங்கள், உற்பத்தி செய்யுங்கள், வளம் பெறுங்கள்) என்றார். GDP-யில் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு நிதி ஒதுக்கீடு செய்யும் நாடுகளின் பட்டியலில் முதல் 10-க்குள் இந்தியா இருந்தாலும், கடந்த பத்தாண்டுகளில் இந்தியாவின் பொது நிதி ஒதுக்கீடு GDP-யில் 0.6% – 0.7% ஆகவே உள்ளது. அதே நேரம், இந்தியாவின் மக்கள்தொகையில் மூன்றில் ஒரு பங்கு கொண்ட தென் கொரியா, தனது GDP-யில் 2% – 3% வரை ஆராய்ச்சிக்குச் செலவிடுகிறது. அடிப்படை அறிவியல் மற்றும் இலாப நோக்கமற்ற ஆராய்ச்சிக்கு அரசு நிதியை அதிகரிக்க வேண்டும். இல்லையெனில், ஆர்வம் சார்ந்த ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகங்கள் உள்ளிட்ட இடங்களில் வீழ்ச்சியடையும்.
அறிவியலில் ஏற்படும் முன்னேற்றங்கள் சந்தையில் விற்கப்படும் பொருளாக இன்று சுலபமாக மாறிவிடுகிறது. இந்த மாற்றம் அறிவுசார் சொத்துரிமைக்கு வழிவகுத்தது. ஆராய்ச்சிகள் பொது நிதியில் உருவாக்கப்பட்டாலும் காப்புரிமை மூலம் அது தனியார் நிறுவனங்களுக்கு விற்கப் பல்கலைக்கழகங்கள் அனுமதிக்கின்றன. உலகம் முழுவதும் நவதாராளவாத பொருளாதாரக் கொள்கைகளை ஏற்றுக்கொண்டிருப்பதால் அறிவியலுக்கு நிதியளிப்பதில் தனியார் துறையின் தலையீட்டை அதிகரித்துள்ளது. தனியார் நலன்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தும்போது அறிவியலின் மீதான பொது நம்பிக்கையும் குறையத் தொடங்குகிறது. எனவே, சுதந்திரமான கேள்வி கேட்கும் சூழலையும், நிறுவனங்களின் நிதி-நிர்வாக சுயாட்சியையும் பேணுவது அவசியமென்ற முறையிலும், மக்களின் பாதுகாப்பு கருதியும் மோடி அரசு அறிவியல் துறையில் தாராளமயமாதல் எனும் நிலையை நிறுத்தி, அரசே முழு நிதிப் பங்களிப்புடன் நடத்தப்பட வேண்டும்.
மோடி அரசின் அறிவியல் துறைக்கான பாதிப்புகள்
விடுதலைக்குப் பிந்தைய முதல் முப்பது ஆண்டுகளில் அறிவியல்-தொழில்நுட்ப வளர்ச்சிக்கு ஒப்பீட்டளவில் அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட்டது. ஆனால், உலகமயமாக்கலுக்குப் பின்,
- உலகளாவிய வலதுசாரி எழுச்சி,
- இந்துத்துவ சக்திகளின் வளர்ச்சி,
- நவதாராளவாதப் பொருளாதாரக் கொள்கைகள்
என்ற மூன்று காரணிகளால் அறிவியல் மனப்பான்மை, தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி, இந்தியாவின் சுயசார்பு ஆகியவை பலவீனமடைந்துள்ளன. கடந்த பத்தாண்டுகளில் இந்நிலை மேலும் மோசமடைந்துள்ளது — இதற்குக் காரணம், ஆர்.எஸ்.எஸ். அமைப்பின் அரசியல் செல்வாக்கு அதிகரிப்பு மற்றும் மாநில அறிவியல் அகாடமிகள் மற்றும் உயர்கல்வித் துறையில் மாநிலங்களுக்கு இருந்த அதிகாரங்கள் பறிக்கப்பட்டது.
2014-ல் நரேந்திர மோடி தலைமையிலான பாஜக ஆட்சிக்கு வந்ததிலிருந்து அறிவியல் துறை தொடர்ந்து பாதிக்கப்பட்டு வருகிறது. இதன் ஒரு வெளிப்பாடாக, ஆண்டுதோறும் நடைபெறும் இந்திய அறிவியல் மாநாடுகளில் ஆர்.எஸ்.எஸ். மற்றும் சங்பரிவார் அமைப்பினர் பங்கேற்று, பிற்போக்குக் கருத்துக்களைப் பரப்பி மாநாட்டை நாசப்படுத்தி வருகின்றனர். 2022-ல் அறிவியல் அறிஞர்களுக்கு வழங்கப்பட்டு வந்த 300-க்கும் மேற்பட்ட விருதுகள் ரத்து செய்யப்பட்டன. இதன் உச்சகட்டமாக, ஏற்கனவே நிதி குறைவாக ஒதுக்கப்படுகிறது என்ற நிலையிருந்தும், 2024-ல் நடைபெறவிருந்த இந்திய அறிவியல் மாநாட்டிற்கான நிதி ஒதுக்கீடும் ரத்து செய்யப்பட்டுள்ளது.
கற்பனை எப்படி அறிவியலாகும்?
2018-ல் நடந்த இந்திய அறிவியல் மாநாட்டில், அமைச்சர் ஹர்ஷ வர்தன், ஸ்டீபன் ஹாக்கிங்கின் நிறை-ஆற்றல் சமன்பாடு வேதங்களில் இருந்து பெறப்பட்டது எனக் கூறியதாகத் தெரிவித்தார். இதற்கு முன்னர் 2015-ல் ஆனந்த போடாஸ் என்பவர், பழங்கால இந்தியாவில் விமானங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டதாகவும், 2016-ல் பாண்டே என்பவர், சிவன் மிகச்சிறந்த சுற்றுச்சூழலியாளர் எனவும் கூற்றுகள் முன்வைக்கப்பட்டன.
இது போன்ற அறிவியல்பூர்வமற்ற கருத்துக்களைத் தடுக்க, பிரதமரின் அறிவியல் ஆலோசகர், அறிவியல் அகாடமிகள் மற்றும் அறிவியல் மாநாட்டு தலைமையகத்தினர் இணைந்து நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என அகில இந்திய மக்கள் அறிவியல் கூட்டமைப்பு தலைவர்கள் பத்திரிகையாளர் சந்திப்பில் வலியுறுத்தினர்.
கிடப்பில் கிடக்கும் இந்திய அறிவியல் மாநாடு
இந்திய அறிவியல் மாநாடு சங்கம் 1914-ல் பிரிட்டிஷ் வேதியியல் அறிஞர்களான ஜே.எஸ். சைமன்சன், பேராசிரியர் பி.எஸ். மக்னோஹன் ஆகியோரால் தொடங்கப்பட்டது. 100 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாகத் தொடர்ந்து நடைபெற்று வந்த இம்மாநாடு 2015-ல் இருந்து முக்கியத்துவம் இழந்து, தற்போது நடத்துவதே சிரமமான நிலை உருவாகியுள்ளது.
2021, 2022 ஆண்டுகளில் கொரோனா காரணமாக மாநாடு நடைபெறவில்லை. 2023-ல் நாக்பூரில் நடைபெற்ற மாநாட்டை பிரதமர் மோடி காணொளி மூலம் தொடங்கி வைத்தார். 2024-ல் 109-வது மாநாடு முதலில் லக்னோ பல்கலைக்கழகத்திலும், பின்னர் ஜலந்தர் லவ்லி பல்கலைக்கழகத்திலும் நடைபெறும் எனத் தெரிவிக்கப்பட்டு ஒத்திவைக்கப்பட்டது. இதற்கு முக்கியக் காரணமாக ஒன்றிய அறிவியல் தொழில்நுட்பத் துறையின் ஒத்துழைப்பு இல்லாமை கூறப்படுகிறது. இன்று வரையிலும் மோடி அரசால் அறிவியல் மாநாடு நடத்தப்படாமல் கிடப்பில் போடப்பட்டுள்ளது.
மோடி அரசின் இரட்டை வேடம்: விஞ்ஞான பாரதி (VIBHA)
இந்திய அறிவியல் மாநாட்டைச் சீர்குலைத்துவிட்ட அதே வேளையில், 2015-ல் ஒன்றிய அரசு இந்திய சர்வதேச அறிவியல் திருவிழாவை (IISF) தொடங்கியது. சங்பரிவார் அமைப்புகளில் ஒன்றான விஞ்ஞான பாரதி (VIBHA) இதை ஆண்டுதோறும் நடத்துகிறது; இதன் அலுவலகம் குஜராத்தில் உள்ளது, பிரசுரங்களில் நரேந்திர மோடியின் புகைப்படம் இடம்பெறுகிறது.
இந்திய அறிவியல் மாநாட்டிற்கு ஒதுக்கப்பட்டு வந்த ஆண்டுக்கு 5 கோடி ரூபாய் நிதி ரத்து செய்யப்பட்ட அதே சூழலில், இந்திய சர்வதேச அறிவியல் திருவிழாவிற்கு 25 கோடி ரூபாய் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. விஞ்ஞான பாரதியின் நோக்கம் அறிவியல் மனப்பான்மையை வளர்ப்பதல்ல; மாறாக, இந்துத்துவா அடிப்படையிலான பிற்போக்கு வலதுசாரி சித்தாந்தத்தை ஊக்குவித்து, இந்திய அறிவியல் மாநாட்டிற்கு மாற்றாக இந்துத்துவ அறிவியலோடு ஒப்புமைப்படுத்தி நிலைநிறுத்த முயல்வதே ஒன்றிய அரசின் நோக்கம்.
நிதி குறைப்பு: மாணவர் சேர்க்கை குறைவு
கல்வி அமைச்சகம் வெளியிட்ட UDISE+ அறிக்கையின்படி, 2023-24-ல் மொத்த மாணவர் சேர்க்கை முந்தைய ஆண்டுகளை விட ஒரு கோடிக்கும் மேல் குறைந்துள்ளது. இது கல்வித்துறையில் முன்னேற்றம் குறித்த ஒன்றிய அரசின் பெருமிதக் கூற்றுகளுக்கு முரணானது. கல்விக் கொள்கை மாற்றங்கள், பொருளாதார நெருக்கடி, கல்வி உதவித்தொகை திட்டங்கள் நிறுத்தப்பட்டது அல்லது முறையாக வழங்கப்படாதது ஆகியவை இதற்கான முக்கியக் காரணங்களாகக் குறிப்பிடப்படுகின்றன.
மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன் பாஜக அரசு அறிமுகப்படுத்திய தேசிய கல்விக் கொள்கை தனியார் கல்விக்கு அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. ஹரியானா போன்ற பாஜக ஆளும் மாநிலங்களில் தனியார் பள்ளிகளில் சேரும் குழந்தைகளுக்கு அரசு மானியம் வழங்கப்படும் அதேவேளையில், அரசுப் பள்ளிகளின் கட்டணம் உயர்த்தப்படுவதாகவும், அரசுப் பள்ளிகள் பெருமளவில் மூடப்படுவதாகவும், குறைந்த மாணவர் எண்ணிக்கை கொண்ட பள்ளிகள் ஒன்றிணைக்கப்படுவதாகவும் (School Complex) அறிக்கை சுட்டிக்காட்டுகிறது. இது பெரும்பாலும் பாஜக மாநிலங்களில் நடைபெறுவதாகவும், இதனால் விளிம்புநிலை, சிறுபான்மை மற்றும் தலித் மக்களின் கல்வி வாய்ப்பு பாதிக்கப்படுவதாகவும் அறிக்கை தெரிவித்துள்ளது.
தனியார் பயிற்சி மையங்களை ஊக்குவிக்கும் ஒன்றிய அரசு
உலகமயமாக்கல், தனியார்மயமாக்கல் கொள்கைகள் அமலுக்கு வந்த பின், கல்வியில் தனியார் துறையின் ஆதிக்கம் அதிகரித்து வருகிறது. அக்காலகட்டத்தில் தொடங்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள் இன்று பெரும் கார்ப்பரேட் நிறுவனங்களாக வளர்ந்து அதிக லாபம் ஈட்டுகின்றன. அனைவருக்கும் இலவசக் கல்வியையும் சமூகப் பாதுகாப்பான வேலையையும் வழங்க இயலாத முதலாளித்துவ அமைப்பு, லாபநோக்கத்துடன் செயல்படுகிறது; தனது உற்பத்தித் தேவைகளுக்கு ஏற்ற திட்டங்களை உருவாக்குவதிலும், சுயசிந்தனைக்குப் பதிலாக "சொல்வதை மட்டுமே கேட்கும்" பண்பாட்டை வளர்ப்பதிலும் இது கவனம் செலுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, பொதுக் கல்விக்கான முதலீட்டைக் குறைத்துத் தனியார் துறையை வளர்ப்பது முதலாளித்துவ அமைப்பின் இயல்பான போக்காக உள்ளது.
தமிழ்நாடும் பயிற்சி மையங்களும்
போட்டித் தேர்வுகளுக்கு எதிராக வலுவான நிலைப்பாட்டை தமிழ்நாடு எடுத்து வந்தாலும், நீட் உள்ளிட்ட தேர்வுகளுக்கான தனியார் பயிற்சி மையங்கள் லாபநோக்கில் அதிகரிப்பது குறித்து மாநில அரசு உறுதியான கொள்கை நிலைப்பாடு எடுக்கவில்லை. சிவில் சர்வீஸ், குரூப் தேர்வுகள், ஆசிரியர் தகுதித் தேர்வு, மருத்துவம், பொறியியல், மேலாண்மை உள்ளிட்ட பல்வேறு தேர்வுகளுக்கான தனியார் பயிற்சி மையங்கள் தமிழ்நாட்டில் அதிக எண்ணிக்கையில் உள்ளதாக ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. நீட் பயிற்சிக்கான 400 மையங்கள் மட்டும் சுமார் 6,000 கோடி ரூபாய் வருமானம் ஈட்டுவதாக ஏ.கே. ராஜன் அறிக்கை குறிப்பிடுகிறது.
2018-ல் நீட் கட்டாயமாக்கப்பட்ட பிறகு, மாநிலத்திற்கு விலக்கு பெற தமிழக அரசு மேற்கொண்ட முயற்சிகள் தோல்வியடைந்ததால், அரசுப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலவசப் பயிற்சி தொடங்கப்பட்டது. JEE, UPSC உள்ளிட்ட தேர்வுகளுக்கும் மாநில அரசு பயிற்சி வழங்கி வருகிறது. ஆனால், பட்டயக் கணக்கியல் போன்ற பிற தொழில்முறை படிப்புகளுக்கான தனியார் பயிற்சி மையங்கள் கட்டுப்பாடின்றி பெருகி வருகின்றன; இவற்றின் எண்ணிக்கை, மாணவர் தரவு போன்றவை குறித்த எந்தத் தகவலும் அரசிடம் இல்லை. விரும்பிய இடம் கிடைக்கும் என்ற நம்பிக்கையில் பெற்றோர்கள் வங்கிக் கடன் அல்லது கந்து வட்டி வாங்கி கூடுதல் கட்டணம் செலுத்துவதால், பலர் ஏமாற்றமடைந்து பொருளாதார ரீதியாக பாதிக்கப்படுகின்றனர்.
இயற்பியல் வேதியியல் பாட முக்கியத்துவங்களை இழக்கச் செய்யும்: NEP
ஜம்மு காஷ்மீர் கல்வித் தளங்களில் அமைதியான ஆனால் ஆழமான மாற்றம் நிகழ்ந்துகொண்டிருக்கிறது. சில ஆண்டுகளுக்கு முன் இயற்பியல், வேதியியல் பாடங்களைப் படிக்க ஆர்வத்துடன் இருந்த மாணவர்களின் நிலை இன்று தலைகீழாகியுள்ளது. நவீனமயமாக்கல் நோக்கத்துடன் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட தேசிய கல்விக் கொள்கை (NEP) 2020 அமலாக்கத்திற்குப் பின் அறிவியல் கல்வியின் மையத் தூண்களாக இருந்த இயற்பியல், வேதியியல் இளங்கலை பாடப்பிரிவுகளின் முக்கியத்துவத்தைக் குறைத்துள்ளது. இது மாணவர்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மத்தியில் பெரும் கவலையையும் அதிர்ச்சியையும் ஏற்படுத்தியுள்ளது.
இக்கொள்கையின் கீழ், பல கல்லூரிகளில் இயற்பியல், வேதியியல் பாடங்கள் major/minor எனப் பிரிக்கப்பட்டு, முதன்மைப் பாடம் என்ற நிலையிலிருந்து துணைப்பாடமாகக் குறைக்கப்பட்டுள்ளன. இதனால், இப்பாடங்களை முதلتன்மையாக எடுக்க விரும்பிய மாணவர்கள், வேறு வழியின்றி தங்கள் விருப்பங்களுக்கு மாறாக வேறு பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய சூழல் உருவாகியுள்ளது.
அறிவியல் அமைப்பைச் சீர்குலைக்கும் செயல்
ஆதாரமற்ற அறிவியல் கூற்றுகளை "இந்திய அறிவியல் அமைப்பு" (IKS) என்ற பெயரில் பள்ளி மற்றும் கல்லூரி பாடத்திட்டங்களில் சேர்க்கும் முயற்சி, பள்ளி மற்றும் UG/PG மட்டங்களில் சர்ச்சையை உருவாக்கியுள்ளது. NCERT ஆறாம் வகுப்பு புதிய சமூக அறிவியல் புத்தகங்களில், இந்திய அறிவு மரபுகள் ஒருபக்கச் சார்பான சமஸ்கிருத பிரதிநிதித்துவத்துடன் தவறாக முன்வைக்கப்பட்டதாக விமர்சிக்கப்படுகிறது. XI வகுப்புப் புத்தகத்தில் ஆயுர்வேதம் 4,000 ஆண்டுகளுக்கு முந்தையது எனும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட கூற்று இடம்பெற்றுள்ளது என அறிஞர்களும் ஆயுர்வேத நிபுணர்களும் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்; உண்மையில் இது கிமு 6-ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றியதாகச் சான்றுகள் தெரிவிக்கின்றன.
இந்த ஆண்டு, IIT மண்டியின் B.Tech IKS பாடத்திட்டத்தில் "மறுபிறவி", "உடலுக்கு வெளியே அனுபவங்கள்" போன்ற சர்ச்சைக்குரிய தலைப்புகள் சேர்க்கப்பட்டு பரவலான எதிர்ப்பை சந்தித்தது. அதேபோல், பனாரஸ் இந்து பல்கலைக்கழகம் (BHU) பூத வித்யாவை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆறு மாத ஆயுர்வேத சான்றிதழ் படிப்பொன்றைத் தொடங்கியுள்ளது. BAMS, MBBS பட்டதாரி மருத்துவர்களுக்கான இப்படிப்பில், உளவியல் சிகிச்சை, மனோதத்துவ நிலைகளுக்கான சிகிச்சை என்பதுடன் அமானுஷ்ய நடவடிக்கைகளும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளதாகத் தெரிவிக்கப்படுகிறது.
அறிவியல் துறையில் பாலின பாகுபாடு
இந்தியாவில் பெண்களின் அறிவியல் பங்களிப்புகள் குறிப்பிட்ட எல்லைக்குள் மட்டுமே மதிப்பிடப்படுகிறதா என்ற கேள்வி நீண்டகாலமாக முன்வைக்கப்படுகிறது. அறிவியல் எழுத்தாளர்கள் ஆஷிமா டோக்ரா, நந்தித்தா ஜெயராஜ் இணைந்து எழுதிய "Lab Hopping – A Journey to Find India's Women in Science" புத்தகம், நாடு முழுவதும் பயணித்து நுண்ணுயிர் ஆராய்ச்சியாளர் ககந்தீப் காங்க், இயற்பியலாளர் ரோகினி காட்போல், உயிர் தொழில்நுட்ப அறிஞர் கிரண் மசூம்தார்ஷா, வானியல் அறிஞர் பிரஜ்வல் சாஸ்திரி உள்ளிட்ட பல பெண் ஆராய்ச்சியாளர்களின் அனுபவங்களைப் பதிவு செய்துள்ளது.
மஞ்சு சர்மா, சௌமியா சுவாமிநாதன், ரேணு ஸ்வரூப், நல்ல தம்பி, கலைச்செல்வி போன்ற சிலர் அறிவியல் துறையில் உயர் பதவிகளை எட்டியிருந்தாலும், இந்தியாவில் பெண்களுக்கும் அறிவியலுக்கும் இடையே சிக்கலான உறவு நிலவுகிறது. STEM துறையில் பெண்களின் பங்கேற்பு 34% இருந்தாலும், பாலின பாகுபாடு, ஆணாதிக்கத் தாக்குதல்கள், புறக்கணிப்பு, துன்புறுத்தல் ஆகியவற்றால் அவர்கள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். இது இந்திய சமூகப் பிற்போக்குத்தனத்தின் தொடர்ச்சியான விளைவாகும்.
நோபல் பரிசு பெற்ற சர். சி.வி. ராமன் கூட, "வானிலைப் பெண்" என்றழைக்கப்படும் அன்னா மணி மற்றும் இந்தியாவின் முதல் பெண் முனைவர் பட்டதாரி விஞ்ஞானி கமலா சோனி ஆகியோரை ஆரம்பத்தில் ஆய்வுக்கு அனுமதிக்க மறுத்து, பின்னர் கடுமையான நிபந்தனைகளுடன் அனுமதித்தது 20-ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் நடந்த வரலாற்றுச் சோகமாகும். 21-ஆம் நூற்றாண்டிலும் இந்தப் பாகுபாடுகள் வெவ்வேறு வடிவில் தொடர்வது நாட்டின் வளர்ச்சிக்குப் பெரும் முட்டுக்கட்டைதான். பாஜக அரசு இப்படி அனைத்துத் துறைகளிலும் அறிவியலை முடக்கும் வேலைகளிலும், அதற்கான பங்களிப்பையும், மாணவர்களைக் கல்வியிலிருந்து வெளியேற்றும் வேலையைத் திட்டமிட்டுச் செய்து வருவதுடன், அறிவியலுக்குப் புறம்பான கற்பனைவாத ஹிந்துத்துவ கதைகளை அறிவியலாகச் சித்தரிப்பதும் நாட்டின் வளர்ச்சிக்குக் கேடான செயல்மட்டுமல்ல, நாட்டை பின்னோக்கி இழுத்துக் கற்காலத்துக்குக் கொண்டு செல்லுமேயன்றி, நாட்டின் அறிவியல் வளர்ச்சிக்கு உகந்ததல்ல.
- த.மு.யாழ் திலீபன்